terça-feira, 31 de maio de 2016

Disciplina: Pesquisa Educacional:


FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM:

Tornam-se cada vez maior a preocupação dos pais em acertar na educação dos filhos. Muitas vezes aqueles se perguntam onde foi que erraram para que o filho tivesse a dificuldade que hoje tem.
Nelson Piletti (1984) considera, assim como diversos outros autores, que as primeiras experiências educacionais da criança, geralmente são proporcionadas pela família.
Nossa sociedade, caracterizada por situações de injustiça e desigualdade, criam famílias que lutam com mil e uma dificuldades para sobreviver. Esses problemas atingem as crianças, que enfrentam inúmeras dificuldades para aprender.
Alguns dos principais fatores *etiológicos-sociais que interferem na aprendizagem são:
" Carências afetivas;
" Deficientes condições habitacionais, sanitárias, de higiene e de nutrição;
" Pobreza da estimulação precoce;
" Privações lúdicas, psicomotoras, simbólicas e cultural;
" Ambientes repressivos;
" Nível elevado de ansiedade;
" Relações inter familiares;
" Hospitalismo;
" Métodos de ensino impróprios e inadequados.
Para
Corinne Smith e Lisa Strick (p.31, 2001) um ambiente estimulante e encorajador em casa produz estudantes adaptáveis e muito dispostos a aprender, mesmo entre crianças cuja saúde ou inteligência foi comprometida de alguma maneira.
Inúmeras pesquisas apontam que o maior índice que interfere no processo de aprendizagem, ocorre com crianças pobres. Em tais pesquisas, as explicações apontadas  para o problema deste fracasso escolar dizem respeito à condição econômica da família.Ainda pode-se evidenciar entre alguns professores a associação da imagem do mau aluno na criança carente. Não é lícito estabelecer uma regra geral e inflexível atribuindo a todos os casos de problemas de aprendizagem um mesmo diagnóstico ou um enfoque generalizado.
Segundo
Sara Paín (p.33, 1985) o fator ambiental é, especialmente determinante no diagnóstico do problema de aprendizagem, na medida em que nos permite compreender sua coincidência com a ideologia e os valores vigentes no grupo.
Por isso, cada caso deve ser avaliado particularmente, incluindo na avaliação o entorno familiar e escolar. Se os problemas de aprendizagem, estão presentes no ambiente escolar e ausentes nos outros lugares, o problema deve estar no ambiente de aprendizado. Às vezes, a própria escola, com todas as suas fontes de tensão e ansiedade, pode estar agravando ou causando as dificuldades na aprendizagem.
Quanto à estrutura familiar, nem todos os alunos pertencem a famílias, com recursos suficientes para uma vida digna. Normalmente, verificam-se situações diversas: os pais estão separados e o aluno vive com um deles; o aluno é órfão; o aluno vive num lar desunido; o aluno vive com algum parente; etc. Muitas vezes, essas situações trazem obstáculos à aprendizagem, não oferecem à criança um mínimo de recursos materiais, de carinho, compreensão, amor.
Alguns tipos de educação familiar muito comum em nossa sociedade são bastante inadequados e trazem consequências negativas para a aprendizagem. Os pais podem influenciar a aprendizagem de seus filhos através de atitudes e valores que passam a eles.
* é o estudo ou ciência das causas. Não há que se falar em etiologia como termo restritivo de uma ciência isoladamente. A biologia, a criminologia, a psicologia, a medicina e várias outras ciências possuem em seu campo de atuação a presença de conhecimento etiológico, visando a busca das causas que deram origem ao seu objeto de estudo. O conceito abrange toda a pesquisa que busca as causas de determinado objeto ou conhecimento.

 


 

Método Científico:


Escola Estadual Professor Manuel Rufino
Educando para a vida.
Curso: Normal ( Educação Infantil) 

O método científico é um conjunto de etapas ou passos que um cientista segue, em uma sequencia, lógica e organizada, para estudar os fenômenos. As principais etapas do método científico seguidas pela maioria dos cientistas do mundo são:
Vejamos em que consiste basicamente cada uma delas:

  •  Observação: Diante de algum sistema ou alguma situação que ocorre na natureza, o cientista é levado pela curiosidade e pela necessidade a buscar formas de entender o que leva aquilo a acontecer. Assim, a partir da observação, que pode ser a olho nu ou com a utilização de instrumentos, como o microscópio, o cientista começa a formular questões.

Por exemplo, observa-se que a maioria das folhas é verde. Então, a seguinte questão poderia ser levantada: Por que as folhas são verdes?  

  •   Hipótese: Na tentativa de responder à questão ou às questões levantadas, o cientista passa a tentar dar uma possível resposta que explique o fenômeno observado. Essa é a hipótese, ou seja, afirmações prévias para explicar os fenômenos.

Por exemplo, para responder à pergunta Por que as folhas são verdes? O cientista poderia levantar a seguinte hipótese: Alguma substância está presente em todas as folhas verdes e é responsável por lhes conferir essa cor.

  •  Experiências: Para verificar que a hipótese levantada é realmente verdadeira, o cientista ou a equipe de cientistas realiza vários experimentos controlados, cujos dados são medidos cuidadosamente e anotados. As experiências podem confirmar a hipótese ou mostrar que ela não é verdadeira e deve ser descartada. Assim, outra hipótese poderá ser levantada e outros experimentos serão realizados.

Com os avanços tecnológicos, atualmente existem muitos aparelhos que tornam essas experiências mais precisas e confiáveis.
Por exemplo, para comprovar a hipótese de que alguma substância confere a cor verde às folhas, poderiam ser realizados experimentos para isolar alguns compostos presentes em todas as folhas verdes e verificar se alguma dessas substâncias não estaria presente nas folhas que são de outras cores.

  •   Lei: Depois de analisar cuidadosamente os resultados obtidos com os experimentos, o cientista tira algumas conclusões. Se comprovar que determinado fenômeno repete-se após certo número de experiências, ele pode formular uma lei. Isso significa que ele descreverá os eventos que ocorrem de modo uniforme e invariável, mas não explicará por que eles ocorrem.

Por exemplo, o cientista pode formular a seguinte lei: Todas as folhas verdes possuem a substância clorofila.


  • Teoria: É a explicação para a lei. A teoria explica não só a questão levantada no início, mas também todas as que surgiram durante as experiências e até mesmo prevê possíveis situações relacionadas.

Por exemplo, uma teoria seria: O tom esverdeado das folhas ocorre porque elas produzem grande quantidade do pigmento clorofila. A estrutura da clorofila possui o íon Mn2+, que é o responsável pela cor verde, pois ele absorve bem os comprimentos de ondas das cores vermelha laranja, azul e violeta, mas reflete grande parte da luz verde, que é a cor que nós enxergamos.
Mais explicações sobre as cores das folhas podem ser encontradas no texto: Por que as folhas mudam de cor?
Veja agora uma ilustração que mostra as etapas do método científico em sequência:


 

quarta-feira, 25 de maio de 2016

Sugestão para Tarefas de Estágio do Curso Normal - Educação Infantil.

Eu fiz esse material para utilizar no estágio de observação e participação com as minhas alunas do Curso Normal - Educação Infantil da Escola Estadual Professor Manuel Rufino. Montei uma tabela com esses dados.



PRÁTICA DE FORMAÇÃO – OBSERVAÇÃO1º PERÍODO.

    NOME DA ESCOLA ESTAGIADA:__________________________
   ENDEREÇO_____________________________________________
   BAIRRO:____________CIDADE:____________TELEFONE:________
   NOME DA COORDENADORA DA ESCOLA:_____________________
   NOME DA SUPERVISORA DA ESCOLA:________________________

ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO: VISITA À ESCOLA
OBJETIVO:* Proporcionar ao estagiário a oportunidade de conhecer a instituição antes de realizar a prática de formação (observação, participação e iniciação profissional).
                      *Possibilitar o entrosamento entre os educadores e educando de maneira prazerosa.



NOMES DAS ALUNAS
ASSINATURA
DATA
HORÁRIO
1.     



2.     



 
Em seguida anexei umas fotos para comprovar a visita. 
Bom trabalho breve postarei mais atividades.
Um abraço!