Escola Municipal Manoel
Mayrink Neto
Aprendendo para a vida!
O professor da turma conduz a atividade
enquanto os outros professores do grupo devem estar em sala como observadores, anotando como a atividade
se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como
os equipamentos e programas se comportam etc.
Reflita: Equipamentos mal comportados são
problemas porque em vez de ficarem eles de castigo, deixam a nós de castigo.
Por vezes eles funcionam mal mesmo, outras o mal comportamento deles é só uma
questão de comunicação, de sabermos dar as ordens corretas, apertar os botões
necessários e na ordem em que eles entendem. Como é com os alunos, você os põe
de castigo quando não fazem o que você deseja? Quando será que é possível
entender “alunos que não funcionam como previsto” como um problema de
comunicação?
Só para pensar um pouco!
Cuidados do professor
observador: ele é um observador ativo, que precisa ver e
compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com toda a turma e, com cada
aluno. Espera-se, portanto que caminhe pela sala para observar de perto como
participa da atividade cada grupo de alunos, que dificuldades apresentam, que
descobertas fazem, etc. Existem professores que preferem fazer isso com uma
prancheta na mão e andando pela sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma
que parece mais adequada para si. Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão
uma folha de papel com os nomes dos alunos (organizados em duplas ou trios),
com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou
intervenção relevante dignos de nota de uma dupla/trio ou de um aluno. Tenha
também algumas folhas em
branco. Pode-se precisar de muito papel, são muitas coisas
acontecendo ao mesmo tempo em sala.
Saiba mais: Se
quiser saber um pouco sobre como a teoria de pesquisa trata isso, procure na
Internet os temas “Pesquisa
participativa” e “pesquisação”.
Em poucas palavras pode-se dizer que são duas modalidades de pesquisa em que o
pesquisador tem participação ativa e interage com o objeto da pesquisa. Se
puderem tirar fotos para registrar com imagens, elas podem ser muito úteis
depois para ajudar a analisar o que aconteceu.
Pontos que podem ser observados
e anotados:
_
Como os alunos se envolvem?
_ Os
alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?
A forma de apresentá-la foi clara para este
grupo de alunos?
_ O
que conseguem fazer e perceber?
_
Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?
_
Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?
_ De que forma se relacionam as duplas
internamente? Mais disputam o uso da maquina ou mais colaboram para o andamento
do trabalho?
_ As
duplas colaboram umas com as outras? De que forma?
Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às
outras?
_ Em
quais duplas de alunos os objetivos planejados formam atingidos?
Em quais não foram?
Qual a proporção?
_
Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?
_ Que aprendizagens, descobertas ou criações
especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns
poucos alunos?
_
Como foi a condução da atividade pelo professor?
Foi muito diretiva ou permitiu que a
condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?
_ Os
equipamentos, funcionaram a contento?
_ Os
programas, funcionaram a contento?
Depois de encerrada a atividade, os
professores do grupo devem reunir-se para analisar o que foi anotado, avaliar
os ganhos que resultaram para a turma como um todo e para cada aluno em particular. Quanto
mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos.
Alguns pontos que podem ser
analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala.
A turma como um todo, recebeu bem a
proposta da atividade?
A proposta envolveu e animou os alunos?
Todos ou só alguns? Ou a nenhum?
O que envolveu os alunos foi a atividade em
si ou, o uso do laboratório de informática foi mais importante neste quesito?
Há
alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho acontecer de forma
mais adequada do que a forma que ocorreu?
Há alguma preparação do grupo de alunos que
possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e
interessante?
Vocês ficaram satisfeitos com a atividade?
Que coisas puderam perceber quanto à forma
de aprender de seus alunos?
Esta atividade pode ser adaptada para
outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas?
De
que forma? Pode envolver mais de uma disciplina?
A atividade seria mais interessante
se envolvesse professores de outras disciplinas?
O
desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos, sugere
algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus
ganhos?
A partir do que foi anotado em sala, seria
possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade a ser preenchida pelos
alunos ainda durante sua execução e, que reflita o seu processo ao longo dela?
Objetivos muito claros para cada tópico que
esperam que os alunos abordem pode ajudar nisso. Na medida em que eles fazem o
registro do que aprendem e dos objetivos que atingem, tomam consciência de seu
processo de aprendizagem e podem ser mais senhores de seu caminhar.
Vamos pedir a eles que registrem suas
atividades e reflitam sobre o que aprenderam e a nova forma como foi conduzida
a atividade?
