Feliz Aniversário Giana!

Giana.

Que o espelho dos mais belos sentimentos que você possue possa refletir na vida de cada pessoa tornando-se um instrumento fundamental na luta do dia a dia.

Parabéns são os meus sinceros votos!

Feedback: Joãozinho e Maria - Roseli

Roseli

Eis, uma ótima oportunidade de louvar e agradeçer a DEUS por sua vida!
Foi muito bom o tempo que passamos juntos.
Desejo a você sucesso, nesta nova jornada. Não importa o lugar que esteja o importante é sonhar e colocar em prática os seus sonhos, desejos e realizações.
Um abraço carinhoso!
Elaine.

Obs.: Quem quiser conheçer um pouco mais deste projeto pesquise nesse mesmo blog: Projeto Leitura.

Trabalhando com Tangram

Tangram:

 

1° etapa

A lenda

Certa vez, um chinês estava construindo sua casa. Como ele era um homem de poucas, ele só comprou o material estritamente necessidades para usar na construção. Quase no final do trabalho, Quando ele ia colocar a ultima telha, esta caiu de suas mãos e se partiu em (7) sete pedaços.

Como paciência de todos os chineses, ele desceu e pôs-se a estudar os meios de emendar os pedaços ara a telha voltasse de novo a ter a forma inicial.

Obs.: É originário da China, sua idade e seu inventor são desconhecidos. Os chineses o conhecem como “A sete tabuas da Argúcia (habilidade e destreza)”.

2° etapa

Identificações das figuras planas: Trabalho com o tangram.

Apresentação do retângulo.

Exploração do número de lados, números de ângulos, dos tipos dos ângulos.

Dar uma folha de papel e mostrar que ela representa uma figura plana chamada retângulo. Ela tem 4 lados e 4 ângulos retos. Pedir aos alunos para dobrarem a folha e transformar o retângulo inicial em 1 quadrado e em 1 retângulo menor. Despreza – se o retângulo menor.

Formação do trangram – Divide –se o quadrado em 2 triângulos retângulos, por que ele tem 1 ângulo reto e 2 ângulos agudos menos de 90º. Estes 2 triângulos são semelhantes porque tem a mesma medida.

• Pegar 1 dos triângulos e dividi-lo ao meio, temos de novo 2 triângulos retângulos menores e 1 triângulo retângulo maior.

• Pegar o triângulo maior e unir a ponta do ângulo reto na base maior e cortar.

Você terá um triangulo retângulo menor e trapézio.

·         Do trapézio pegue a ponta do ângulo agudo dobrar e cortar, aparecer 1 triangulo pequeno e 1 trapézio retângulo.

·         Pegar a parte dos ângulos retos do trapézio dobrar e cortar 1 quadrado.

·         Pegar outra parte do ângulo reto e cortar tirando 1 triângulo pequeno e sobrou em suas mãos 1 paralelograma.

·         E agora com paciência dos chineses monte de novo o quadrado com a 7 peças do tangram.

3° etapa

Construção de formas artísticas usando as peças do tangram

Oficina pedagógica o tangram.

1-      Objetivos:

Desafiar os alunos a formarem figuras, utilizando para as 7 peças.

Ensinar geometria de madeira lúdica.

Adquirir concentração, habilidade e sensibilidade.

Conhecer bem as setes formas geométricas.

2-      Disciplinas a serem trabalhadas:

Matemática (Geometria – pode formar figuras geométricas planas, ou abstratas).

Nos anos mais adiantados podemos fazer as seguintes perguntas:

a)      Quais das figuras que compõem o tangram são iguais? (congruentes).

b)      Por que superposição observe que:

·         O quadrado, o paralelogramo e o triângulo médio podem ser recobertos pelos dois triângulos pequenos.

·         O triângulo maior pode ser recoberto pelo paralelogramo e pelos dois triângulos pequenos.

c)      Supondo U como unidade de área, calcular a área de cada peça do tangram.

d)     Usando os resultados do item anterior, estabelecer relações entre as áreas das peças do tangram.

Arte (fazer figuras de livre escolha, desenhos artísticos, ilustrações de música).

Língua Portuguesa (trabalhar produção de texto tento como temas as figuras criadas).

Ciências (trabalhar os seres vivos de acordo com figura proposta).

Podemos utilizar o tangram desde a educação infantil até o ensino médio.

3-      Operações de Pensamento Desenvolvidas:

Observação, interpretação, classificação, comparação, hipótese, decisão.

O aluno deverá perceber certas relações entre as formas e a figura que se deseja formar. Muitas vezes a solução para uma determinada figura aparece quando se esta tentando montar outra.

4-      Materiais Didáticos:

Papel cartão ou cartolina, EVA, papelão, tesoura, régua, lápis.

5-      Procedimentos:

Desenhar os cinco triângulos, um paralelograma e um quadrado em uma cartolina ou papel cartão; recortar a figuras geométricas aves, animais, números, letras, pessoas. De acordo com a criatividade do aluno, com orientação do professor.

Você é um professor observador?

Escola Municipal Manoel Mayrink Neto

Aprendendo para a vida!

O professor da turma conduz a atividade enquanto os outros professores do grupo devem estar em sala como observadores, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos e programas se comportam etc.

Reflita: Equipamentos mal comportados são problemas porque em vez de ficarem eles de castigo, deixam a nós de castigo. Por vezes eles funcionam mal mesmo, outras o mal comportamento deles é só uma questão de comunicação, de sabermos dar as ordens corretas, apertar os botões necessários e na ordem em que eles entendem. Como é com os alunos, você os põe de castigo quando não fazem o que você deseja? Quando será que é possível entender “alunos que não funcionam como previsto” como um problema de comunicação?

Só para pensar um pouco!

Cuidados do professor observador: ele é um observador ativo, que precisa ver e compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com toda a turma e, com cada aluno. Espera-se, portanto que caminhe pela sala para observar de perto como participa da atividade cada grupo de alunos, que dificuldades apresentam, que descobertas fazem, etc. Existem professores que preferem fazer isso com uma prancheta na mão e andando pela sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma que parece mais adequada para si. Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com os nomes dos alunos (organizados em duplas ou trios), com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção relevante dignos de nota de uma dupla/trio ou de um aluno. Tenha também algumas folhas em branco. Pode-se precisar de muito papel, são muitas coisas acontecendo ao mesmo tempo em sala.

Saiba mais: Se quiser saber um pouco sobre como a teoria de pesquisa trata isso, procure na Internet os temas “Pesquisa participativa” e “pesquisação”. Em poucas palavras pode-se dizer que são duas modalidades de pesquisa em que o pesquisador tem participação ativa e interage com o objeto da pesquisa. Se puderem tirar fotos para registrar com imagens, elas podem ser muito úteis depois para ajudar a analisar o que aconteceu.

Pontos que podem ser observados e anotados:

 _ Como os alunos se envolvem?

 _ Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?

A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos?

 _ O que conseguem fazer e perceber?

 _ Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes?

 _ Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas?

_ De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da maquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho?

 _ As duplas colaboram umas com as outras? De que forma?

 Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras?

 _ Em quais duplas de alunos os objetivos planejados formam atingidos?

Em quais não foram?

Qual a proporção?

 _ Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos?

_ Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns poucos alunos?

 _ Como foi a condução da atividade pelo professor?

Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos?

 _ Os equipamentos, funcionaram a contento?

 _ Os programas, funcionaram a contento?

Depois de encerrada a atividade, os professores do grupo devem reunir-se para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos.

Alguns pontos que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala.

A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade?

A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou a nenhum?

O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou, o uso do laboratório de informática foi mais importante neste quesito?

 Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho acontecer de forma mais adequada do que a forma que ocorreu?

Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante?

 Vocês ficaram satisfeitos com a atividade?

Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos?

Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas?

 De que forma? Pode envolver mais de uma disciplina?

A atividade seria mais interessante se envolvesse professores de outras disciplinas?

 O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos, sugere algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos?

A partir do que foi anotado em sala, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade a ser preenchida pelos alunos ainda durante sua execução e, que reflita o seu processo ao longo dela?

Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem pode ajudar nisso. Na medida em que eles fazem o registro do que aprendem e dos objetivos que atingem, tomam consciência de seu processo de aprendizagem e podem ser mais senhores de seu caminhar.

Vamos pedir a eles que registrem suas atividades e reflitam sobre o que aprenderam e a nova forma como foi conduzida a atividade?

Paródia - Meio Ambiente.

Escola Municipal  Professora Geralda Salgado
Música – (Ciranda Cirandinha)

Autora: Professora: Mariquinha.

Vamos todos se alegrar

Com a festa ambiental

Preservar é nosso lema

Destruir faz muito mal.

Reunidos nesta escola

Saberemos o que fazer

Cuidando da natureza

Para ela não morrer.

Quem quiser entrar na roda

E ver tudo acontecer

A natureza agradece

Todos que deixam viver.

Parabéns! Continue brilhando!

Para os alunos do 9°A, B e C - 2012

"Feliz o homem que acha sabedoria, e o homem que adquire conhecimento".

                                         (Proverbios 3:13)

 Parabéns pelo sucesso de todos vocês!

 Vocês alunos do 9° A e B, foi otimo té-los como alunos.

               

 Deixo o meu abraço carinhoso a vocês alunos do 9°C.

          Principalmente para minha filha Francielle e a todos que gostam dela.

Que esse ano de 2013 traga grandes realizações não importa se vocês estão no 1° A, B, C ou D.

 O importante é nunca perder esse vinculo de amizade e fidelidade!

 Amei o periodo que passamos juntos. Valeu!

  Kiss Kiss!!!

Vamos tocar Flauta?

         Nesse mês de Fevereiro damos ênfase ao instrumento:  

                                      Flauta doce

 "Todo ser que respira louve ao SENHOR. Aleluia." 

                                                                 (Salmos 150:6)

Instrumento musical muito popular na Idade Media, por ter som doce e melodioso, hoje à flauta doce é muito usada na musicalização infantil. É encontrada em três versões: soprano, alto/contralto, tenor e baixo.

A flauta doce é instrumento de sopro direto, onde o som é produzido por um bocal contendo um apito, e por tubo cônico ou cilíndrico com diversos furos. Com freqüência, a flauta doce é conhecida como flauta de bico, devido ao seu nome francês: flût a bèc.

Assim como no passado, hoje elas são construídas de madeira, com a sua forma ligeiramente cônica e com a parte mais estreita no final, As flautas doces são formadas por uma ampla família, de acordo com o seu tamanho, isto, é conforme o comprimento do tubo sonoro.

Fonte: Agenda 2012