TÍTULO
DO TRABALHO: MONTANDO SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Autor: Lourdes
da Anunciação Pereira Leal
E-mail:
anunciação. pereira. leal.2013@bol.com.br
Apresentação
A atividade foi
feita com o objetivo de oferecer aos alunos o Direito de Aprendizagem de
Matemática assim os mesmos tiveram a oportunidade de construir, representar,
descrever e classificar as figuras planas e espaciais por características
comuns; perceber as semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados;
paralelepípedos e retângulos; pirâmides e triângulos e perceber, que para
construir espaciais usamos as figuras planas.
Fundamentação teórica
A prática foi realizada
para que os alunos construíssem seu próprio conhecimento, visto que, no livro
didático: (Alfabetização matemática, coleção Hoje é dia de Matemática 3º ano)
encontra- se as figuras mostrando as faces, arestas e vértices das figuras de
uma forma abstrata, então para que os alunos compreendessem melhor onde se
encontra essas partes tive a ideia de construir, usando palito de picolé, as
figuras planas e através delas algumas figuras espaciais.
A
atividade está dentro do Direito de Aprendizagem de Matemática; Geometria –
Eixo 2, 3, 4 e 7.
Escolhi
esse direito por notar que poderiatornar as aulas de geometria mais prazerosa e
assim despertar nos alunos o interesse pela construção do seu conhecimento e
para melhorar o senso de cooperação, mostrar a importância de um trabalho em
equipe e como devemos agir para que todos participem e compartilhem suas
ideias.
Descrição das
atividades e forma de avaliação
O objetivo era fazer
com que o aluno identificasse as figuras planas e espaciais; as faces, as
arestas e vértices de cada uma, comparar e classificar essas figuras.
Foram usados: quadro,
giz, palito de picolé, cola e durex colorido.
A turma foi dividida em
quatro grupos de cinco e um de seis. Usando palitos de picolé. Cada grupo
construiu um tipo de figura plana: quadrado, retângulo, triângulo, pentágono e
hexágono.
Desenhei no quadro
figuras espaciais (cubo, paralelepípedo, pirâmide quadrangular, pirâmide
triangular, prisma retangular, prisma pentagonal e prisma hexagonal).
Cada grupo escolheu a
figura que queria construir ficando um grupo com o cubo, um com o
paralelepípedo, um com a pirâmide quadrangular, outro com a pirâmide
triangular, e o último com as prismas.
Eles
trocavam as figuras planas entre si de acordo com a necessidade de cada grupo.
Avaliação de resultados
Os objetivos foram
alcançados.
Os alunos construíram
as figuras como se estivessem brincando e ficaram entusiasmados e sempre que
esqueciam o nome da figura, perguntavam eo colega respondiam, um queria saber
mais que o outro.; até um grupo querer
fazer a figura do outro aconteceu
,tamanho era o entusiasmo.
Achamos dificuldade no
início em colar os palitos de picolé, pois a cola demorava secar, não tínhamos
um lugar para deixar os trabalhos durante a tarde, era necessário que secassem
antes de terminar a aula. Os alunos estavam ansiosos. Um deles sugeriu que
colo0casse durex nos vértices das figuras. Experimentamos e deu certo. Ao notar
que o durex firmava a figura, outro aluno teve a ideia de cobri – las com durex
colorido, ficando cada uma de uma cor. Cores escolhidas por eles e durex tragos
também por eles.
A
atividade teve vários aspectos positivos, a avaliação foi muito boa, visto que,
os alunos se relacionaram melhor que o esperado, trocando figuras entre si,
ajudando uns aos outros na colagem, trocando durex, de acordo com a cor
desejada, trocando ideias sobre a nomenclatura das figuras e resolvendo os
problemas que surgiam usando sua própria criatividade sem que eu interferisse,
só o fazia se necessário, no mais deixei que usassem bastante as ideias
sugeridas por eles.
Considerações finais
Realizar essa atividade
foi muito prazerosa, pois os alunos com dificuldades se mostraram interessados
, não aceitavam ajuda, estavam se saindo muito bem e isso aumentava cada vez
mais o entusiasmo e a vontade de
aprender. Os tímidos se aproximando mais dos colegas demonstrando mais
interesse.
A formação do Pacto
ajudou bastante, pois mostrou que fazendo, experimentando, pegando e
trabalhando em grupo os alunos se interessam mais se relacionam melhor
despertando ainda o senso de solidariedade, coleguismo e companheirismo.
O aprendizado se torna
mais fácil quando há interesse, disposição e participação de todos.
A
criança que brinca aprende ou se aprende brincando.
Referência
TOSSATTO,
Carla Cristina; TOSSATTO, Cláudia Miriam; PERACCHI, Edilaine do Pilar F.; Editora
Positivo 2ª edição 2011.Pesquisas: livro didático Alfabetização Matemática,
Coleção Hoje é dia de Matemática, 3º ano
BORDEAUX,
Ana Lúcia; RUBINSTEIN, Cléa; FRANÇA, Elizabeth; MIGUEL, Vânia.;Editora Brasil
S/A 2ª Edição; 1ª impressão; 2012.Livro:
Coleção Novo Bem – me – quer – 5º anoMatemática.
Elaboração:MAGALHÃES,
Maria Francisca Teresa B.CARVALHO, Maria vicentina de Brito; ARAÚJO, Renato
Srbek. Revisão:DECKERS, Maria Andrade Carneiro; CARDOSO, Mário Lúcio (Diretoria
de Normas e Planejamento Curricular)Belo Horizonte SEE/MG, 1997.Material de
Referência para o professor- volume
6 -
Geometria; Livro: Matemática, Ciclo Básico de Alfabetização, Ensino
Fundamental, Secretaria do Estado de EducaçãoPrograma PROQUALIDADE.
Atividade
elaborada pela professora: Lourdes da Anunciação Pereira Leal aproveitando a
criatividade dos alunos do 3º ano - turma 302 - 2013- Escola Municipal Manoel
Mayrink Neto, Urucânia, MG.
- Sala de aula:
- Livros utilizados:
- No Seminário:
